Conceptuales 

1. Los grupos de investigación como productores de conocimiento y la producción asociada a éstos. 
2. La validación del ethos académico de los autores que alimentarán la construcción de un estado de la cuestión 
3. Las características de un estado de la cuestión y su importancia y alcance. 
4. Las características y dificultades para enfrentar la escritura académica 
5. La definición de un problema de investigación y sus elementos. 

Procedimentales 

1. Identificación de los escenarios educativos y pedagógicos como realidades para el planteamiento de problemas de investigación. (Eje prácticas) 
2. Búsqueda, registro y análisis de información bibliográfica en bases de datos actualizadas. (Eje TIC) 
3. Construcción de un texto expositivo que dé cuenta del panorama investigativo del tema de acuerdo con las normas de la escritura académica. (Eje lectura y escritura) 
4. Socialización de avances estado de la cuestión y problema de investigación. 
5. Uso y apropiación de TIC como mediadoras para la interacción comunicativa y la gestión de la información. (Eje TIC) 

Actitudinales 

1. Estimación del trabajo individual para la escritura académica y del trabajo colectivo para la socialización y validación de avances. 
2. Valoración de la tarea investigativa del maestro. 
3. Actitud investigadora (rigurosa, metódica y sistemática). 
4. Manejo ético de la información. -Responsabilidad ante compromisos adquiridos con grupos de investigación y semilleros 
5. Validación de los conocimientos y consideración de argumentos en contextos y disciplinas diversas que permitan una visión amplia de los fenómenos objeto de estudio. (Eje formación científica)

• Determino un tema de investigación en un contexto particular usando bases de datos y gestores bibliográficos

• Construyo un estado de la cuestión sobre el tema de investigación elegido considerando la matriz de análisis

• Formulo un problema de investigación