What Is Language?
When we study human language, we are approaching what some might call the “human essence,” the distinctive qualities of mind that are, so far as we know, unique to man.
Noam Chomsky, Language and Mind
The Nature of Human Language
Reflecting on Noam Chomsky’s ideas on the innateness of the fundamentals of grammar in the human mind, I saw that any innate features of the language capacity must be a set of biological structures, selected in the course of the evolution of the human brain.
The nervous systems of all animals have a number of basic functions in common, most notably the control of movement and the analysis of sensation. What distinguishes the human brain is the variety of more specialized activities it is capable of learning. The preeminent example is language. (complete text here)
Preguntas problematizadoras:
¿Cómo se articulan los saberes pedagógico y específico para construir los objetos de enseñanza?
¿Cuáles son sus objetos de estudio –lenguaje, lengua, habla, competencias?
¿Qué teorías y enfoques posibilitan su comprensión y apropiación y cómo inciden en la didáctica en diversos contextos?
CONOCIMIENTOS PREVIOS NECESARIOS:
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Considera los niveles de la lengua en el análisis del discurso.
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Analiza políticas públicas y legislación educativa como contexto para comprender las políticas en materia de formación en lengua castellana.
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Demuestra un nivel de competencia B1 en el uso de la lengua inglesa.
Propósitos de Aprendizaje
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Conocer la epistemología tanto del saber específico, fundamentos y métodos en la formación en inglés, como del saber pedagógico, teorías y modelos pedagógicos contemporáneos, con el fin de construir conocimiento e implementar prácticas educativas y pedagógicas pertinentes en diversos contextos.
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Apropiarse de diversas mediaciones tecnológicas que posibiliten espacios de interacción, enseñanza y aprendizaje en su formación como futuro maestro.
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Promover la práctica de la lectura y la escritura orientada hacia el fomento de la investigación y la divulgación científica que posibiliten la apropiación, interiorización y transmisión del conocimiento.
Visualización Gráfica del Programa:
FORUM 1: introduction
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LEARNING PROCESS
Mg. ANDRÉS MUÑOZ
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SUPPORTING TEXTS
TEXT NUMBER ONE
CHAPTER 1 Introduction: Levels and Dimensions of Discourse Analysis. (Teun A. van Dijk, 1985)
TEXT NUMBER TWO
NEW PERSPECTIVES ON TEACHER EDUCATION AND SOCIAL TRANSFORMATION: THE COLOMBIAN PERSPECTIVE Amparo Clavijo-Olarte1
TEXT NUMBER THREE
On English Language Teaching and Teacher Education: Academic Disagreements In a Developing Country Adriana González M.
BILINGUAL EDUCATION AND BILINGUALISM 27 Series Editors: Nancy Hornberger and Colin Baker Foundations of Bilingual Education and Bilingualism
TEXT NUMBER FIVE
COMMON EUROPEAN FRAMEWORK OF REFERENCE FOR LANGUAGES: LEARNING, TEACHING, ASSESSMENT Council of Europe, 2001
TEXT NUMBER SIX
The National Bilingual Programme in Colombia: Imposition or opportunity? Anne-Marie de Mejía